编者按：近日，在《高等教育研究》杂志上刊登了一篇《高等职业教育校企深度合作的若干问题及思考》的文章，对我院工学结合、校企深度合作有实际的指导意义，现摘录部分内容供各系参考。

高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考

——洪贞银

一、校企深度合作的实质内涵

高职院校的迅猛发展是我国高等教育改革的必然结果。最近15年来，高职院校不仅培养了一大批为地方经济建设做出贡献的应用型人才，而且还通过不同层次、不同形式，与企业建立了良好的协作关系。

长期以来，在我国作为高职院校办学经验广为流传的一种模式就是德国“双元制”，这种模式是一种国家立法支持、校企共建的办学模式。一方面，学校为学生传授基本理论与职业技能；另一方面，企业为学生提供职业技能训练场所。其明显的特点就是“教学做结合，手口脑并用”，这种做法给我国高职教育的发展注入了新的活力。在此基础上，很多高职院校开始在校企深度合作方面进行了一系列有益的尝试。

校企深度合作是相对于校企浅层合作而言的，主要是指学校与企业之间的合作不仅是“结果”的合作，更是“过程”的合作，校企之间形成积极互利的关系。校企深度合作一方面将校企合作的链条加长，另一方面将校企合作的面扩大，双方接触点增多，相互依赖性也增强，合作程度自然加深。当然，校企深度合作也是有前提的，即合作模式应与行业、企业的实际相适应。例如，应用电子技术专业，企业一方生产车间占地面积不大、产品生产周期也不长，可以将生产性实训项目引入校内，为学生提供生产性实训、为企业提供技术员培训；而建筑工程技术专业，企业一方施工占地面积较大、工程周期较长、项目数量较多，就不能采用应用电子技术专业合作模式将生产性实训引入校内，必须另想其他办法。

  高职教育校企深度合作的方式有很多。就办学形式来说，诸如企业办职校、职校办企业、“订单”培养、职校与企业联合办学、职业教育集团化，等等；就师资队伍建设而言，诸如聘请企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到高职院校担任兼职教师、职校教师到企业“顶岗实践”、合作研究、蹲点调查，等等；就教学而言，最常见的是“请进来，走出去”，按照行业企业职业岗位真实工作过程及其任职要求构建高职院校课程体系、改革课程内容，遵循职业岗位技能形成规律，实施“教、学、做”一体化教学，等等。

  由于学校、企业、学生、社会的“互利多赢”是校企深度合作的根本目的，对于各方而言，校企深度合作的价值各有不同。对学校而言，其价值在于培育高技能型人才，提高学校办学质量，同时还可以“借鸡生蛋”，利用企业提供的实训设备、实习基地、专业师资等，能够很大程度地减轻学校在实习、实训设备上的投入和专业师资培训的压力；对企业而言，其价值在于可以提前锁定人才，随时招募到可用的高技能型人才，提高现有人力资源的数量和质量，从而减少人力资源成本，解除用人的后顾之忧，增强市场竞争力；对学生而言，其价值在于能够提高学生的实践动手能力，使就业的渠道更加畅通；对社会而言，其价值在于能够改善就业环境，提高就业率，实现人才供需的可持续发展。

二、校企深度合作的对策思考

为了实现校企深度合作的可持续发展，结合高职校企合作教育状况专项调研中掌握的情况，笔者认为应从以下四个方面积极作为。

1．统一思想认识，不断创新校企深度合作模式

一是高职院校要贯彻“产学结合”思想，主动与政府、社会团体取得联系，争取广泛的支持，采取灵活的政策，让企业一方认识到校企合作的重要性，积极接受校企合作的模式，让他们了解到，他们与学校一方都是校企深度合作的大赢家。二是高职院校要进一步解放思想，借鉴原有的校办产业(企业)、行业(企业)办学、校企股份合作等成功模式，研究探索校企深度合作的新模式。比如，在校企股份合作模式的基础上，无论是内资企业还是外资企业，无论是国有企业还是私有企业，都可以用设施、场地、技术、师资等方式向学校注入一定的股份，这样他们就可以直接参与学校的管理，与学校共享资源，共享收益。三是要遵循人才培养的宗旨，配合企业追求利润最大化的经济目标，深化教育教学改革，全面推进专业建设，创新校企深度合作模式。要根据双方的利益诉求确定校企深度合作的目标，灵活改变校企合作的模式；要按照市场需求调整专业设置，改革教学内容，改革教学方法与教学评价制度，使校企双方真正实现全面接轨。四是创建政府主导、学校协调、企业参与的联动合作模式，全面实施IS09001：2000国际质量管理体系，促使校企合作的深度发展。

2．拓宽合作领域，建立校企深度合作长效机制

一是成立由学校、企业、行业组织、政府相关部门、社会有关团体等多方参与的校企合作组织机构，专职负责校企合作的运行；要制定合作章程，明确各方在校企合作机构中的权利与义务，校企合作运行中的作为与不作为，以及相应的考核、奖惩机制。二是高职院校要严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导”的指导思想，探索与企业零距离接触的合作模式。校企双方按照职业岗位需求制定人才培养方案，将企业的生产经营活动与教学改革相互结合，在教学中不断融入新理念、新知识、新技术和新工艺。三是通过校企的深度合作，高职院校应采取“冠名办班”、“互动介入”、“社会培训”、“校企共融开发”、“模块化教学”、“基地培养”、“政府搭台”、“送来返去”等多种人才培养模式，促进专业群建设，将课程设置、专业建设以及就业市场紧密结合，努力创建“校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作”的办学模式。四是实现校内教学场地企业化、企业生产经营场地教学化，即“厂中有校，校中有厂”。同时要实现院校与企业的资源共享，将校内生产性实训基地建成为企业员工培训基地和企业新技术、新工艺、新设备、新材料的推广应用基地；建设具有校企深度融合特色、以职业能力培养为核心的稳定的校外实习基地，通过合作共管、共同建设、强化管理，不断提高校外实习实训基地建设质量，逐步实施校外实习基地的多功能开发，着重开发教学车间或教学工作室，初步实现车间与课堂整合、学生与员工一体。五是高职院校应将知名企业的企业理念和企业文化与校园文化相结合，在追求效益最大化目标的前提下，本着双方利益互惠、互利、共同发展的长效双赢机制，将企业急需的高技能应用性人才培养目标及其素质要求融人到学校的专业教学计划修订中，为企业输送大量满意的高级人才。

3．创建考评标准。促进校企深度合作规范有序

一是按照国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心提出的分层化的国家职业标准体系，以及各个行业(如电力、冶金、煤炭、交通、电信行业等)颁布的行业技术标准和职业鉴定标准，参考IS09001：2000国际质量管理体系，构建由职业特定技能标准、核心技能标准、行业通用技能标准、跨行业职业技能标准四个模块构成的质量标准体系。根据这个标准体系，学校不会再单纯凭一张纸卷的成绩来考核学生的能力，而是让企业的专家、工程师、技师等现场人员参与到考核中来，以实际操作水平和工作实践能力来考核学生的能力，最终体现了考核的客观性与真实性。二是建立教师下厂下店提供技术服务的考评机制，教师应在晋升高一级职称前，必须有一年以上到企业锻炼的时间，同时要帮助企业至少解决一般性的技术服务难题，这就需要制定相应的表彰和奖励制度。凭借这种考评标准，可以激励学校教职员工参与到企业科技攻关、新产品开发、项目研究中来，发挥他们在专业方面的创造性。与此同时，学校还应出台提高兼职教师(企业的专家、工程师、技师等)的比例、鼓励企业技术人员进校讲课并给予课酬奖励等政策，让学校的教师、学生与企业的技术人员能够在企业生产一线具体的工艺、流程中真正融为一体，从而实现校企深度合作的最终目标。

 4．树立科研观念。加强校企深度合作课题研究

 一是牢固树立科研观念。高职院校在校企合作方面的实践成效显著，但是由于缺乏校企深度合作的意识，致使双方深度不够，无法实现预期的人才培养，因此在校企深度合作的实践中，无论是学校一方，还是企业一方，都应对校企深度合作的理念、模式、制度、路径选择、运作机制、考评体系等方面进行深层思考与探索，要认真分析合作过程中出现的疑难问题，并以应用性研究成果的形式反映出来，为校企深度合作的发展奠定坚实的理论基础。二是理清课题研究思路。大部分高职院校在校企合作方面的实践已经取得了一定的成效，但是还没有将实践上升到理论的高度，致使校企合作的深度明显不够，可以将校企合作的深度问题以课题研究的形式进行深入细致的研究。比如，定期将校企合作中出现的一些问题进行梳理归纳，为校企双方共同制定专业教学计划提高充足有效的证据；发挥专业建设指导委员会的作用，使其成为在确定人才培养目标、制定专业教学计划及相关文件、督促完善专业教研室及教师队伍建设等方面为校企深度合作当好参谋；创建专业学科性实体和应用型研究所，既为学校的专业建设起到了实践性指导作用，又为企业的利润价值最大化作好了铺垫，同时还创造了可观的社会效益。三是确定校企深度合作研究课题。当前校企深度合作已经面临着前所未有的挑战，要使校企深度合作的课题研究获得实质性的进展，一个很重要的问题就是如何确定校企深度合作课题研究的选题。比如，在一校多企、一企多校、多校多企的情况下如何处理好校企各方之间的关系，如何在保证政校企三方利益的前提下创建政校企结合的校企深度合作模式，如何利用民间资本参与校企深度合作解决学校资金不足的问题，等等。

★    简讯（一）

2011年3月3日上午，学院副院长王其军带领校企合作处和管理系的负责人及专业教师前往杭州卓盛物业管理有限公司洽谈合作事宜。杭州卓盛物业管理有限公司副总经理金翠、市场营销总监朱爱琴、总经办副主任周援锋及人力资源部的工作人员参加了洽谈。经洽谈，双方达成了合作意向，将于近期签约，学院将在6月下旬实践教学期间及暑期和毕业实习期间分别安排学生前往该公司实习。

★    简讯（二）

本学期开学以来，校企合作处会同管理系、财务管理系、贸易系、商务系的负责人分别与浙江省管理咨询协会、浙江省报关协会、浙江星巢商贸有限公司（家友连锁超市）的负责人洽谈了合作事宜。学院继续大力推进校企合作，各系进一步落实目标责任，充分调动教师和学生的积极性，全院校企的深度合作在积极有序地进行中。

★     简讯（三）

商务系电子商务专业工学交替第一批人才选拔完成面试环节。在上学期多次接触和洽谈的基础上，本学期伊始，商务系电子商务专业与杭州熙浪科技有限公司的校企合作项目进入了实质操作阶段。3月4日下午，熙浪公司市场总监、仓储部部长、人力资源部经理及有关人员来学院对09电商的学生进行了筛选。人力资源部吴步青经理和市场总监周斌分别向同学们介绍了熙浪公司的概况、本次筛选的程序及个人职业生涯的发展和人生态度问题，使学生受益匪浅。根据筛选流程，学生分组讨论、发言、考查打字速度、测试性格，最后进行面谈，选中的学生将从3月9日起参加为期5天的培训，然后在课余时间参加公司的商务活动，由此实现工学交替的学习形式。            （商务系樊西峰报道）

★     简讯（四）

2011年2月28日下午，商务系党总支副书记陆栋煜带领物流管理教研室主任包国华教授、苏敏副教授、钟燕老师、方贝贝老师一行，前往位于西湖数源软件园的杭州百世物流有限公司总部进行合作交流。公司运营副总裁张芒粒、人事行政总监刘继美、人事部招聘主管王文杰、客服经理郭张飞、行政主管邵婕等企业领导一起参加了洽谈并介绍了企业的概况。商务系有7名应届毕业生在公司上海汇通总部实习，双方就关于学生顶岗实习的管理、存在的问题、公司下一步的安排进行交流。包国华教授等专业老师与公司领导就专业建设合作事宜进行了交流探讨。这次交流不仅是双方在顶岗实习学生管理上进行一次良好的沟通，同时也为校企之间的深度合作和双方共赢发展打下良好的基础。          （商务系陆栋煜报道）

简讯（五）

最近，我院又与4家企业签订了校企合作协议，其中，管理系2家：杭州卓盛物业管理有限公司、宁波咖路办公机器有限公司；会计系1家：杭州金瀚财务咨询管理有限公司；商务系1家：杭州熙浪信息技术有限公司。