浙征职〔2009〕49号

浙江长征职业技术学院关于加强工学结合推进  人才培养模式改革的实施意见

为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,依据《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号文件）及《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件），《浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》（浙教高教〔2007〕188号）等文件精神，结合我院实际特制定本实施意见。

一、充分认识工学结合对于高职教育人才培养模式改革的重要意义

工学结合的人才培养模式体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育指导思想。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。实行工学结合的培养模式可以使学生既能学习理论，又能在专业理论的指导和企业技术师傅的启发、指点下，通过自身有意识的实际操作，更容易娴熟地学会技术，增长技能。工学结合作为一种人才培养模式，体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从学科学历本位转向职业能力本位，从理论学习为主转向实践过程为主。高等职业院校的发展与企业唇齿相依，职业院校想拥有蓬勃发展的生机，必须与时俱进，与企业发展同步。我们应该看到，社会环境与校园的环境有很大的不同，因此让学生提早进入社会，了解、熟悉并逐渐适应社会环境，这对学生的培养是很重要的，对学生未来的择业和社会的用人都是有利的，因此，我们要充分重视与不断深化工学结合的人才培养模式，不断提高我院教育教学水平和人才培养质量。

二、进行工学结合的教学改革，探索教、学、做一体化的新型教学模式

进行工学结合的教学改革，需要我们在教学模式上不断探索教、学、做一体化的新型教学模式。这要求我们积极与行业企业合作开发课程，吸纳企业人员实质性参与课程建设，校企共同开发突出职业能力培养的课程标准，规范课程的教学基本要求；探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式；探索课堂与实习地点的一体化，融“教、学、做”为一体，在真实职业情境中实施教学。按照培养基础扎实、实践能力强，具有创新能力的高级应用型专门人才的要求，学院不断改革和充实实践教学内容，在校内外实习基地开展各类技能训练活动，增加实习、实训的时间，各专业要根据专业培养目标构建有利于培养实践能力和创新精神的实践教学体系，将实验、课程设计、社会实践、实习、毕业设计（论文）等教学环节有机地贯穿起来，作为人才培养方案中一个完整的实践教学体系。同时与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材、实训指导书和精品课件，将学生的校内考核与企业考核相结合，并将职业道德教育考核贯穿于整个教学过程中。只有这样才能改变过去光靠课堂讲授的人才培养模式，将理论的讲授和生产实践紧密结合起来，边讲边练，边练边学，讲练结合的实现人才培养目标。

三、深入进行专业调研，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式

进行专业调研，特别是对浙江省民营中小企业进行调研，进一步调整和改造现有专业，优化专业结构，建设一批适应地方社会经济发展，特别是民营中小企业发展的特色专业群，尤其要结合学院自身的专业优势和特点，重点对会计、国际贸易、旅游管理、物流管理和商务英语、软件技术、电子信息工程技术等7个重点专业进行调研和建设，成为我院的特色专业，带动相关专业群建设。要通过专业调研，明确专业人才培养目标中的技能要求，根据这一要求引导学生改变以往以课堂学习为主的学习模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，重视实习实训环节，保证实践教学环节的教学质量。在实习实训中引导学生把自己课堂所学知识技能放在实际应用中去检验，促使他们的课内外学习更有积极性和针对性。学院结合学科专业特点对部分专业的基础实验实训课程和综合实验实训课程的内容进行了调整更新，增强了实验实训教学内容与相关课程的关联程度，同时使实验实训内容更加接近科学技术和生产领域的前沿。开放校内实训基地，学生完成课内实验实训的同时，可以根据自己的爱好和兴趣选择实训项目，提高实际操作能力和水平。只有这样，才能把学生的要我学，变成我要学，才能保证学生所学不与社会脱钩，培养出能够适应市场需求的高素质毕业生。

四、进行学分制教学改革，增加学生实习实训成绩考核内容

积极推进学分制教学改革，增加对学生实习实训成绩考核要求。学院要依据工学结合

人才培养模式要求积极调整专业教学计划，在教学计划中围绕工学结合的要求化解理论教学与实习实训的矛盾，将教学内容细分为可以组合的模块，灵活安排学生在校内外集中实践或在企业顶岗实习，支持学生工学交替、分阶段完成学业。学院在学生的每学年结束安排两周的综合实训，在学生毕业前安排四周综合实训和五周毕业实习，在专业课保障学生一比一仿真实训的基础上，大力提高学生综合实训时间和要求，将这些综合实训项目列入教学计划，作为学生必修的学分要求，真正将工学结合的人才培养模式改革落到实处。同时，不断建立健全质量管理体系，积极探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理规章制度，尤其是改革实习实训的考核内容和考核形式，把实习实训态度和实际能力提高情况列入考核内容，考核方式可以包括现场操作、书面考核、提交实习报告等。